{rfName}
Te

Indexado en

Licencia y uso

Icono OpenAccess

Citaciones

5

Altmetrics

Investigadores/as Institucionales

Gil-Izquierdo MAutor o Coautor

Compartir

22 de febrero de 2023
Publicaciones
>
Artículo
Green

Teaching strategy specialization and student achievement

Publicado en: Education Economics. 31 (6): 755-773 - 2023-11-02 31(6), DOI: 10.1080/09645292.2023.2169252

Autores:

Gil-Izquierdo, Maria; Cordero, Jose M; Cristobal, Victor
[+]

Afiliaciones

Autonomous Univ Madrid, Dept Appl Econ, Madrid, Spain - Autor o Coautor
Univ Extremadura, Dept Econ, Badajoz, Spain - Autor o Coautor
Universidad Autónoma de Madrid - Autor o Coautor
Universidad de Extremadura - Autor o Coautor
Ver más

Resumen

This paper aims to provide evidence on whether the specialization of schools in certain teaching strategies contributes to promoting student skills. Specifically, we will focus on comparing those that make intensive use of innovative practices with those specialized in the use of traditional methodologies. By employing propensity score matching (PSM) to reduce potential bias related to the different characteristics of schools, we provide robust evidence that specialization in the use of innovative teaching practices does not lead to better academic performance and may even be harmful to some competencies.
[+]

Palabras clave

education policyeducational evaluationinsightsinstructionlarge-scaleperformancepropensity score matchingschoolsstudent achievementteachersunobservablesusvariablesEducation policyEducational evaluationPropensity scorePropensity score matchingStudent achievementTeaching strategies

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Education Economics debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2023, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-05:

  • WoS: 2
  • Scopus: 2
[+]

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-05:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 7 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://repositorio.uam.es/handle/10486/715052
[+]

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (GIL IZQUIERDO, MARIA) .

[+]