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Investigadores/as Institucionales

Herran Gascon, Agustin De LaAutor o CoautorRodríguez Herrero, PabloAutor o Coautor

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30 de enero de 2023
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Artículo
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¿Qué pueden aportar las enseñanzas de los clásicos del Tao a la educación occidental?

Publicado en: Revista De Educacion. 399 (399): 99-123 - 2023-03-01 399(399), DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2023-399-563

Autores:

Xu, RT; Gascon, AD; Herrero, PR
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Afiliaciones

Univ Autonoma Madrid, Madrid, Spain - Autor o Coautor
Universidad Autónoma de Madrid - Autor o Coautor

Resumen

Educational Taoism, as taught by Tao masters, also called philosophical Taoism, daojia (written, is an indispensable part of Chinese and universal culture. It has a little-known educational potential that has scarcely been transferred to globalized education systems, where it has not been taken into account or been included explicitly as part of Western education. The aim of this essay is to determine whether the teachings of the classical Taoist texts (Tao Te Ching, Zhuang Zi and Lie Zi) can be of use in informing and promoting education for a more conscious life. To this end, a hermeneutic analysis of the three texts was performed, based on the radical and inclusive approach to education created by the authors almost three decades ago. Four transferable radical pedagogical foundations were identified: Tao, ziran, wuwei and Te. The discussion and conclusions argue that globalized Western education, currently revolving around competencies, and the teachings of the Tao masters are complementarity. A combination of Western education, stemming from the Socratic tradition, with the Taoist classics, may contribute to founding a more complete education, better adapted to the complexity of the human being. Such a goal is far removed from the guidelines of international educational bodies: UNESCO, the World Bank and the OECD. These pedagogical affordances may be applied to any education system at any stage of formal education (from early childhood to university), as well as to non-formal and informal educational contexts.
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Palabras clave

consciousnessdidacticspedagogyperspectiveradical and inclusive approach to educationtaoismteConsciousnessDidacticsEducationPedagogyRadical and inclusive approach to educationTaoismWu-wei

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Revista de Educacion debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2023, se encontraba en la posición 193/760, consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education & Educational Research. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q2 para la agencia Scopus (SJR) en la categoría Education.

Desde una perspectiva relativa, los impactos normalizados en entornos vinculados a las áreas de humanidades y ciencias sociales dentro del contexto nacional, este trabajo consigue un valor de citación normalizada, calculado a partir de los datos proporcionados por Dialnet Métricas, de: 1.45, lo que indica que, de manera comparada con trabajos en la misma disciplina y en el mismo año de publicación, lo ubica como trabajo citado por encima de la media al menos en el contexto nacional. (fuente consultada: Dialnet Métricas Dic 2023)

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-04:

  • Dialnet Métricas: 1
  • Google Scholar: 3
  • WoS: 2
  • Scopus: 2
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-04:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 19 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Xu R) y Último Autor (RODRIGUEZ HERRERO, PABLO).

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