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Gomezescobar, AriadnaAutor o Coautor

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Artículo

How Long Is It? Difficulties with Conventional Ruler Use in Children Aged 5 to 8

Publicado en:Early Childhood Education Journal. 48 (6): 693-701 - 2020-11-01 48(6), DOI: 10.1007/s10643-020-01030-y

Autores: Gomezescobar, Ariadna; Guerrero, Silvia; Fernandez-Cezar, Raquel;

Afiliaciones

Castilla La Mancha Univ, Fac Educ Toledo, Campus Real Fabrica Armas Avda Carlos III S-N, Toledo 45071, Spain - Autor o Coautor
Univ Castilla La Mancha, Dept Math, Didact Area, Toledo, Spain - Autor o Coautor
Univ Castilla La Mancha, Dept Psychol, Dev & Educ Area, Toledo, Spain - Autor o Coautor

Resumen

The ruler is the standard measuring instrument used for measuring lengths. However, measuring lengths with a ruler is a challenge for children. For this reason, this study explores how children who have not received specific school instruction on its use, measure lengths with a conventional ruler. The relative object-ruler position, the strategy to justify the measurement, and the combination between them are analysed. Additionally, the possible influence of the grade and the transition from Kindergarten to Primary School is also studied. To achieve this aim, 99 children were asked to measure a cardboard strip in both a free and a directed situation. The results showed that in free measurements children tend to situate the object in the 2 hash mark of the ruler, the reading of the endpoint was identified as the most used strategy, and the combination of this strategy with lining up the object at 0 was the most commonly used in correct measurements. On the other hand, the results also showed marginal significant differences between age groups in such a way that children in the last year of kindergarten measured better than those in the first year of primary school. To conclude, the educational implications of these results are discussed.

Palabras clave

Conventional rulerIntervalsKindergarten educationLengthLength measurementLinear measurementMeasurement strategiesPrimary schoolTransition

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Early Childhood Education Journal debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2020, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q3 para la agencia WoS (JCR) en la categoría Education & Educational Research.

Desde una perspectiva relativa, y atendiendo al indicador del impacto normalizado calculado a partir del Field Citation Ratio (FCR) de la fuente Dimensions, arroja un valor de: 3.3, lo que indica que, de manera comparada con trabajos en la misma disciplina y en el mismo año de publicación, lo ubica como trabajo citado por encima de la media. (fuente consultada: Dimensions Jun 2025)

De manera concreta y atendiendo a las diferentes agencias de indexación, el trabajo ha acumulado, hasta la fecha 2025-06-16, el siguiente número de citas:

  • WoS: 4
  • Scopus: 5
  • Google Scholar: 9
  • OpenCitations: 4

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-16:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 38.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 38 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 0.25.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 1 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (GOMEZ ESCOBAR CAMINO, ARIADNA) .