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Impacto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Análisis de autorías institucional

Lopez De Arana Prado, ElenaAutor o Coautor
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Artículo

Gender Identity and Affective-sexual Diversity in the Education Degrees of the University of the Basque Country (UPV/EHU): An Unfulfilled Training Demand

Publicado en:Revista De Investigacion Educativa. 42 (1): 147-+ - 2024-01-01 42(1), DOI: 10.6018/rie.546421

Autores: Hermoso-Larzabal, E; Llorente, PA; López-de-Arana Prado, E.

Afiliaciones

Universidad Autónoma de Madrid - Autor o Coautor
University of the Basque Country - Autor o Coautor

Resumen

Universities should train future teachers on issues related to gender identity (GI) and affective-sexual diversity (ASD). However, authors conclude that there is a lack of knowledge about these issues among university teaching staff. The aim of this case study, which is situated in the Bachelor's Degrees in Early Childhood Education (ECE) and Primary Education (PE) at the University of the Basque Country (UPV/EHU), is to analyse the university students' perspective on GI and SAD, the perception and assessment of the training received, and the projection of their ability to deal with issues related to GI and SAD in their future professional work. 233 students completed the questionnaire, the answers to which were analysed in SPSS. In addition, three also participated in the interviews, which were recorded, transcribed, categorised and analysed using NVIVO 12 software. The results show the lack of training perceived by the students in relation to these issues, so that their demand for training is not satisfied. This lack of training leads them to perceive themselves as incompetent when it comes to responding to this type of diversity in their future classrooms. It is concluded that the university training offer related to GI is not sufficient.

Palabras clave
Gender equalityQuality education

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Revista De Investigacion Educativa debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 179/760, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Education & Educational Research.

2025-05-19:

  • Scopus: 1
Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-05-19:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 14.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 17 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 1.25.
  • El número de menciones en la red social Facebook: 1 (Altmetric).
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 2 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Además, el trabajo se ha enviado a una revista clasificada como Diamante en relación con este tipo de política editorial.
Siguiendo con el impacto social del trabajo, es importante enfatizar el hecho de que, por su contenido, puede ser asignado a la línea de interés del ODS 5 - Gender Equality, ODS 4 - Quality Education, con una probabilidad del 44% según el algoritmo mBERT desarrollado por Aurora University.
Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Último Autor (LOPEZ DE ARANA PRADO, ELENA).