Isabel Cuevas es Profesora Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid.

A lo largo de su trayectoria profesional se puede diferenciar dos etapas. La primera, relativa a los primeros años de profesión (1994-2002), su docencia e investigación se vincula a los procesos básicos de adquisición de conocimiento y memoria humana.  Durante esta etapa, fue profesora colaboradora y profesora asociada en diversas universidades públicas y privadas de la C.M.; participó como miembro del equipo de investigación en un proyecto I+D, financiado por la D.G.E.S., cuyo IP fue Jose María Ruiz- Vargas, y publicó, en colaboración con otros miembros del equipo, 15 artículos, 2 capítulos de libros, y participó - con comunicaciones o poster- en Congresos internacionales (18) y nacionales (8).

La segunda etapa, desde el 2002, su labor profesional se desarrolla en el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UAM, primero como profesora asociada a tiempo completo y, a partir de 2006, como profesora Titular de Universidad, impartiendo diversas materias vinculadas a la Psicología de la Educación, tanto en el Grado de Psicología como en el Máster Oficial de Psicología de la Educación de la UAM. Durante esta etapa sus investigaciones se vertebran, fundamentalmente, en torno al análisis de los factores que favorecen el uso de la lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje en Educación Secundaria y en Universidad (investigación básica y programas de intervención). Pertenece al grupo de investigación reconocido por la UAM, Seminario Interdisciplinar sobre el Aprendizaje y el Cambio Educativo (SEIACE), dentro del que, desde su creación pertenece al subgrupo de investigación sobre Lectura, Escritura y Adquisición del conocimiento (LEAC).

 En esta línea ha participado como miembro del equipo de investigación en cuatro proyectos coordinados I+D+I consecutivos, el último (Ref.EDU2013-46606-C2-1-R), y actualmente es IP de un proyecto Financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, Programa Estatal I+D+i, orientado a Retos de la Sociedad (PID2019-105250RB-I00).  Paralelamente, desde 2013, a raíz de una estancia financiada por el Programa Salvador de Madariaga (Ref: PRX12/00393), colabora con investigadoras del Teacher College de la Universidad de Columbia (Nueva York) en estudios sobre el papel de la escritura como herramienta de aprendizaje en contextos bilingües y biculturales.

También, ha participado en investigaciones sobre socialización literaria e inclusión, para Defensorías y Fundaciones. Fruto de su participación en estos proyectos ha publicado con otros miembros 23 artículos en revistas internacionales y nacionales indexadas (en WoS /Scopus) (Cognition & Instruction; Journal of Teacher Education; Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational; Journal of Research in Reading; Journal of Writing Research Electronic Journal of Research in Educational Psychology; Infancia y aprendizaje; Revista de Educación, entre otras) y 10 capítulos de libro en publicaciones internacionales; dos libros en publicaciones nacionales,  47 comunicaciones/poster en Congresos internacionales y 11 en nacionales. Ha participado en la red The European research Network on Learning to write effectively (COST-Actions IS 0703). Su labor docente e investigadora se ha reconocido con valoraciones de excelencia (A) el programa DOCENTIA-UAM (6ª, 9ª y 14ª convocatoria) y dos sexenios (el último año reconocido 2017). Junto a la docencia y la investigación, tengo una amplia experiencia de en puestos de gestión universitaria - subdirectora de Departamento (2006-10), Vicedecana de Ordinación Académica (2003-06) y Vicedecana de Grado y Ordenación Académica (20013-15; 2015- 2019; 2019- 30.11.2023)- y en coordinación de proyectos de innovación docente. También ha realizado actividades de divulgación científica. Recientemente ha colaborado con la Subdirección General de Orientación y Aprendizaje lo largo de la Vida, Ministerio de Educación y Formación Profesional,  en el proyecto de diseño de un procedimiento para la evaluación y acreditación de competencias básicas, no profesionales, en población adulta en España -competencia comunicativa- (I Plan Estratégico de Formación Profesional del Sistema Educativo).