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Altmetrics

Impact on the Sustainable Development Goals (SDGs)

Analysis of institutional authors

Morton, Thomas MundellAuthor

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October 27, 2020
Publications
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Article
Diamond

Cognitive Discourse Functions: A Bridge between Content, Literacy and Language for Teaching and Assessment in CLIL

Publicated to:CLIL JOURNAL OF INNOVATION AND RESEARCH IN PLURILINGUAL AND PLURICULTURAL EDUCATION. 3 (1): 7-17 - 2020-01-01 3(1), DOI: 10.5565/rev/clil.33

Authors: Morton, Tom

Affiliations

Universidad Autónoma de Madrid - Author

Abstract

Con el auge de los programas de educación bilingüe que utilizan el enfoque AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera), cada vez más se necesitan marcos conceptuales y prácticas para ayudar a los profesores en la integración de los contenidos, las formas de comunicación específicas para comunicar los contenidos (‘literacy’ en inglés) y el lenguaje. Este artículo propone que el constructo ‘CognitiveDiscourseFunction’ (función del discurso cognitivo) o CDF en sus siglas en inglés (Dalton-Puffer, 2013) tiene una potencial clara para ayudar a lograr una integración más profunda de los contenidos, ‘literacy’ y lenguaje de lo que se consigue en las prácticas actuales. Las funciónes del discurso cognitivos (CDFs) se refieren a cómo los procesos cognitivos del aprendizaje de contenidos académicos (p. ej. describir, definir, explicar o evaluar) se realizan a través de patrones lingüísticos recurrentes en el aula. En el artículo se argumenta que estos patrones lingüísticos crean un ‘puente’ que enlaza los contenidos, ‘literacy’ y lenguaje para así evitar la separación artificial de los contenidos y lenguaje que todavía caracteriza muchas de las prácticas habituales en aulas bilingües. El artículo informa sobre un trabajo de investigación llevado a cabo en un programa bilingüe en España, en el cual se investigó la producción de una función (definiciones) de alumnos de 6º de educación primaria. Basado en los resultados de este trabajo, y el marco conceptual presentado en el artículo, se ofrecen unas pautas para guiar la práctica de la educación bilingüe con un enfoque AICLE en las áreas de desarrollo curricular, diseño de materiales, enseñanza en el aula, y evaluación.

Keywords

Quality index

Bibliometric impact. Analysis of the contribution and dissemination channel

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2025-07-17:

  • Dialnet Métricas: 7

Impact and social visibility

From the perspective of influence or social adoption, and based on metrics associated with mentions and interactions provided by agencies specializing in calculating the so-called "Alternative or Social Metrics," we can highlight as of 2025-07-17:

  • The use, from an academic perspective evidenced by the Altmetric agency indicator referring to aggregations made by the personal bibliographic manager Mendeley, gives us a total of: 66.
  • The use of this contribution in bookmarks, code forks, additions to favorite lists for recurrent reading, as well as general views, indicates that someone is using the publication as a basis for their current work. This may be a notable indicator of future more formal and academic citations. This claim is supported by the result of the "Capture" indicator, which yields a total of: 71 (PlumX).

With a more dissemination-oriented intent and targeting more general audiences, we can observe other more global scores such as:

  • The Total Score from Altmetric: 2.85.
  • The number of mentions on the social network X (formerly Twitter): 5 (Altmetric).

It is essential to present evidence supporting full alignment with institutional principles and guidelines on Open Science and the Conservation and Dissemination of Intellectual Heritage. A clear example of this is:

  • The work has been submitted to a journal whose editorial policy allows open Open Access publication.
  • Additionally, the work has been submitted to a journal classified as Diamond in relation to this type of editorial policy.
Continuing with the social impact of the work, it is important to emphasize that, due to its content, it can be assigned to the area of interest of ODS 4 - Quality Education, with a probability of 89% according to the mBERT algorithm developed by Aurora University.

Leadership analysis of institutional authors

There is a significant leadership presence as some of the institution’s authors appear as the first or last signer, detailed as follows: First Author (Tom Morton) and Last Author (Tom Morton).

the author responsible for correspondence tasks has been Tom Morton.