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This work was supported by the Ministry of Science and Innovation through Project Indigo! under Grant PID2019-105951RB-I00/AEI/10.13039/501100011033.

Análisis de autorías institucional

Chinchay, YussyAutor (correspondencia)Gomez, JavierAutor o CoautorMontoro, GermanAutor o Coautor

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Designing Learning Technologies: Assessing Attention in Children With Autism Through a Single Case Study

Publicado en:IEEE Transactions on Learning Technologies. 17 2172-2182 - 2024-01-01 17(), DOI: 10.1109/TLT.2024.3475741

Autores: Chinchay, Yussy; Collazos, Cesar A; Gomez, Javier; Montoro, German

Afiliaciones

Resumen

This research focuses on the assessment of attention to identify the design needs for optimized learning technologies for children with autism. Within a single case study incorporating a multiple-baseline design involving baseline, intervention, and postintervention phases, we developed an application enabling personalized attention strategies. These strategies were assessed for their efficacy in enhancing attentional abilities during digital learning tasks. Data analysis of children's interaction experience, support requirements, task completion time, and attentional patterns was conducted using a tablet-based application. The findings contribute to a comprehensive understanding of how children with autism engage with digital learning activities and underscore the significance of personalized attention strategies. Key interaction design principles were identified to address attention-related challenges and promote engagement in the learning experience. This study advances the development of inclusive digital learning environments for children on the autism spectrum by leveraging attention assessment.

Palabras clave

Adaptive designAdultAttentionAutismInterventionsJoint attentionLearning technologiesPersonalized e-learninPersonalized e-learningSpectrum disordersStudentsYoung-children

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista IEEE Transactions on Learning Technologies debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 72/170, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Computer Science, Interdisciplinary Applications.

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-09:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 22 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

    Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

    • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
    • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://repositorio.uam.es/handle/10486/715917

    Análisis de liderazgo de los autores institucionales

    Este trabajo se ha realizado con colaboración internacional, concretamente con investigadores de: Colombia.

    Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (CHINCHAY MANCO, YUSSY MIRIAM) y Último Autor (MONTORO MANRIQUE, GERMAN).

    el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido CHINCHAY MANCO, YUSSY MIRIAM.